Brit\u00e2nico lan\u00e7a livro em que defende que educa\u00e7\u00e3o para as m\u00eddias \u00e9 urgente, um “pr\u00e9-requisito b\u00e1sico da cidadania contempor\u00e2nea”<\/p>\n
H\u00e1 dois extremos, igualmente ruins, quando se pensa na rela\u00e7\u00e3o entre crian\u00e7as e adolescentes com a internet.<\/p>\n
Em um deles, o rom\u00e2ntico, imagina-se que os mais novos, que j\u00e1 nasceram em um mundo dominado pela tecnologia, sabem tudo sobre esse universo, mais do que qualquer adulto. No outro, o alarmista, eles s\u00e3o subestimados, considerados vulner\u00e1veis por completo, facilmente manipul\u00e1veis.<\/p>\n
Quem quiser educar essa gera\u00e7\u00e3o para um uso saud\u00e1vel das m\u00eddias n\u00e3o pode se deixar levar por um ou outro, mas seguir o caminho do meio, defende o pesquisador ingl\u00eas David Buckingham, 68, refer\u00eancia mundial na educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica.<\/p>\n
Com toda a sua carreira dedicada a pesquisar esse tema, Buckingham acaba de lan\u00e7ar, no Brasil, o livro “Manifesto pela Educa\u00e7\u00e3o Midi\u00e1tica”. Trata-se de uma vers\u00e3o traduzida da obra original em ingl\u00eas, de 2019, e acrescida de dois textos de jornalistas e pesquisadores brasileiros, Eug\u00eanio Bucci e Janu\u00e1ria Cristina Alves.<\/p>\n
A escolha do termo “manifesto” para dar t\u00edtulo ao livro d\u00e1 conta de um aspecto central: a defesa de que a educa\u00e7\u00e3o para as m\u00eddias \u00e9 urgente, um “pr\u00e9-requisito b\u00e1sico da cidadania contempor\u00e2nea”, como o autor coloca. Deve ser mat\u00e9ria obrigat\u00f3ria nas escolas, objeto de programas consistentes de governos, prioridade da sociedade.
\nMas o livro vai al\u00e9m de levantar uma bandeira \u2014funciona como um guia para pais e educadores, com dicas simples de como tornar crian\u00e7as e jovens capazes de se relacionar de forma cr\u00edtica com as m\u00eddias.<\/p>\n
E o caminho para isso, vamos lembrar, \u00e9 o do meio. “Como educador e como pai, percebi que, quando come\u00e7amos a falar com crian\u00e7as sobre esse tema, muitas vezes elas demonstram uma capacidade sofisticada de entender algumas quest\u00f5es do uso que fazem das m\u00eddias”, diz o autor durante o lan\u00e7amento da edi\u00e7\u00e3o brasileira. “Dito isso, temos que evitar o outro extremo, o risco de considerar que os mais novos, por serem nativos digitais, sabem naturalmente tudo sobre as m\u00eddias”.<\/p>\n
E o que pais e pesquisadores precisam entender al\u00e9m dessa simplifica\u00e7\u00e3o” \u00e9 o que as crian\u00e7as e os jovens sabem e o que eles n\u00e3o sabem”. “H\u00e1 elementos de um contexto maior em torno da tecnologia que os menores n\u00e3o necessariamente entendem muito bem”, afirma.<\/p>\n
“Eles podem dominar as etiquetas da comunica\u00e7\u00e3o online, das m\u00eddias sociais ou como fazer v\u00eddeos do TikTok. Mas o que sabem sobre as empresas que s\u00e3o propriet\u00e1rias dessas m\u00eddias? Que no\u00e7\u00e3o eles t\u00eam, por exemplo, a respeito de como os dados das pessoas est\u00e3o sendo coletados e como est\u00e3o sendo usados?”<\/p>\n
Essa perspectiva ajuda a construir um di\u00e1logo entre os adultos e os mais novos, ele acredita. “Sim, h\u00e1 coisas que as crian\u00e7as e os adolescentes sabem, e precisamos dar a eles cr\u00e9dito por isso”, afirma. “Mas h\u00e1 coisas que n\u00e3o sabem, e n\u00f3s, adultos, precisamos identificar quais s\u00e3o para estabelecer di\u00e1logos e engaj\u00e1-los em discuss\u00f5es.”<\/p>\n
Na avalia\u00e7\u00e3o do pesquisador, n\u00e3o \u00e9 efetivo que pais e educadores “atuem como pol\u00edcia” em rela\u00e7\u00e3o ao uso que crian\u00e7as e jovens fazem das m\u00eddias, apontando o que \u00e9 o certo e o errado, assim como \u00e9 simplista considerar que a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica s\u00f3 serve para proteger dos perigos da internet.<\/p>\n
Educar para as m\u00eddias \u00e9 desenvolver habilidades cr\u00edticas para se compreender o universo digital, e, para isso, Buckingham defende que o tema deve estar no curr\u00edculo das escolas e os professores precisam ser treinados.<\/p>\n
\u00c9 algo maior, como ressalta em entrevista, do que “apenas ensinar a reconhecer fake news”. “E esse termo, fake news, ali\u00e1s, nem considero muito \u00fatil”, afirma, “porque pressup\u00f5e que podemos fazer diferencia\u00e7\u00f5es simples entre verdadeiro e falso, quando a quest\u00e3o \u00e9 bem mais complicada”.<\/p>\n
Para ele, “a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica abrange toda a gama de m\u00eddias que crian\u00e7as e jovens experimentam, e n\u00e3o s\u00f3 as not\u00edcias, que, muitas vezes, s\u00e3o o principal interesse dos adultos”.<\/p>\n
Outro equ\u00edvoco, ele aponta, \u00e9 relacionar educa\u00e7\u00e3o e tecnologia de uma forma instrumental, ou seja, considerar os dispositivos digitais apenas como ferramentas para o aprendizado. Em palavras simples, educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 colocar impressora 3D no laborat\u00f3rio da escola ou usar aplicativos para corrigir reda\u00e7\u00f5es. “N\u00e3o tem a ver com educar por meio da m\u00eddia, utilizando tecnologia, mas educar sobre a m\u00eddia”.<\/p>\n
Claro que os estudantes podem utilizar as m\u00eddias de forma criativa, mas de modo a compreender criticamente o seu funcionamento. “Meu ponto \u00e9: se vamos usar as m\u00eddias como ferramentas de educa\u00e7\u00e3o, precisamos educar sobre como representam o mundo, como s\u00e3o centrais na pol\u00edtica, na cidadania, na economia, na cultura.”<\/p>\n
O pesquisador defende uma regula\u00e7\u00e3o das plataformas digitais, como prop\u00f5e o PL das Fake News, de forma a controlar o poder de grandes empresas de tecnologia. Mas ressaltou que “essa tarefa tem sido complicada em diversos pa\u00edses, porque a tecnologia avan\u00e7a rapidamente, e \u00e9 dif\u00edcil saber quando e onde interferir”. A educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica se coloca, portanto, como t\u00e3o essencial quanto a regula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Ele avalia que as redes sociais n\u00e3o s\u00e3o a resposta para a viol\u00eancia nas escolas. “A m\u00eddia n\u00e3o \u00e9 a causa principal. H\u00e1 muitas causas complicadas, n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o simples, e a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica n\u00e3o resolver\u00e1 esse problema.” Entre achar que as redes sociais s\u00e3o o inferno ou que s\u00e3o totalmente ben\u00e9ficas para os mais novos, Buckingham, de novo, opta pela via do meio.<\/p>\n
“Precisamos ter uma vis\u00e3o mais equilibrada e sutil, e, acima de tudo, ouvir as crian\u00e7as e os jovens e respeitar as suas opini\u00f5es sobre tudo isso.”<\/p>\n
MANIFESTO PELA EDUCA\u00c7\u00c3O MIDI\u00c1TICA<\/p>\n
Pre\u00e7o: R$ 58 (136 p\u00e1gs.); R$ 29 (ebook)<\/p>\n
Autoria: David Buckingham<\/p>\n
Editora: Edi\u00e7\u00f5es Sesc<\/p>\n
Tradu\u00e7\u00e3o: Jos\u00e9 Ignacio Mendes<\/p>\n